各位领导、各位老师：

受学校领导及校办的安排，让我在在这里作一次有关教研论文的讲座。所定的题目的：如何写教科研论文。这几年，我校教科研的氛围在学校领导大力倡导下日渐浓厚，在这种氛围的带动下写过并发表了几篇拙文，也多次参加过各级各类的教研活动。置身其中，方知甘苦。对教科研我已有了一些切身的感受。在这里，我想通过一些日常教学和科研的小案例以及我校教师这几年参评的论文和各位老师探讨一下教科研论文撰写基本步骤和技巧。

一、为什么要撰写教科研论文

（1）撰写论文，可以提高教师的思想认识水平，有利于端正教育思想

撰写论文是件理性很强的事，每写一篇文章，定一个题目，确立一个观点，选定一批材料，都会想一想，这些反映了怎样的教学思想，是否具有先进性、真理性？这是个别的教育事例，还是反映了普遍的规律？这是对思想的砥砺，想得多了，就会吸收先进的，摈弃错误的，逐步向真理靠拢，完成自我提高的过程。

通过写论文，促使我们经常去学习、探究教育思想的问题，从而得到理论上的提高，这将对推动教学改革产生巨大的作用。

（2）撰写论文，可以丰富教师的经验积累

教师在长期的实践工作中，总会遇到成功与挫折、高效与低效等不同的结果，无论成功还是失败都成为自己的经验。但这种经验不去整理，就会停留在一种散乱无序的状态，不能条理化，下次遇到同样的问题，过去成功的经验可能被遗忘，过去失败的做法又可能被重复，导致工作水平停留在原始状态，教来教去在教法上没有长进。此外，这些零碎的经验也需要加工深化，一是使它上升到理论的高度去认识、鉴别，二是使它逐步补充、完善，形成体系。这样才能在今后得到自觉的、自如的应用。经验的价值最主要是指导未来的实践。教学是一门遗憾的艺术，教过之后，总有不足，常常总结、整理和消化这些经验和教训，可以使自己得到丰富和提高。

（3）撰写论文，有利于增进教师的思维能力

写文章要确定主题，教学要确定目标和重点；写文章要拟订提纲，教学要确定步骤；写文章要选好材料，教学要选好内容；写文章要用好语言，教学要学会表达；写文章要从读者的角度去思考怎样才能易于被接受，教学更需要为学生考虑。所以，二者都需要表达范畴所需的思维能力。会写文章的人有利于教学。

（4）撰写论文，可以激发教师的进取精神

增进进取精神，是提高自身素质，做一个高水平教师的需要。教师写不写文章，主要靠自觉，其次是靠环境和氛围。本来中小学教师工作就很忙，没有富余的时间专门写作，加上有的教师没有写作的习惯，就写得很少，缺乏写作实践，视写作为畏途。因此，能自觉写的，起码表现了一种进取精神。

（5）撰写论文，有利于提高语言表达能力

教师工作的性质决定了它对从业人员的表达能力有更高的要求。它不仅用语言的时间长，量大，而且要求语言质量高。常写论文对语言表达能力有很大裨益。讲课用口语，文章用书面语，文章写多了，用到口语中，会显得更加生动、丰富，容易激发听者的兴趣。

（6）教师写论文还有一个浅近的功利目的

在教育管理上，对教师的考核评价、评职晋级也常提出撰写论文的要求。这样做，也是为了提高教师素质，适应教育发展的需要。因此，教师也需要撰写论文，并力求写出高质量的文章。

二、怎样撰写教科研论文

从那些教育大家的文论中，可以发现，字里行间闪耀出的正是他们自己的思想观点，而不是人家的智慧。更何况我们刚刚学习写东西的人呢？有的朋友问我：“戴老师，你发表了那么多文章，有不少是按照真正论文的格式写的，你到底哪来那么多的感想呢？”还有的同志干脆直截了当地说我：“戴老师会写文章，得益于他会采用人家的材料。”我不反对人家对我写出的东西给予评价或评论，但我坚决反对人家对我有误解。实际上，这些朋友和同志对我并不了解，也并没有“懂”得写作的“真谛”。如果靠“抄袭”人家的材料或观点或文字，也可能有的东西蒙住编辑同志的眼睛，也可能发表出去救救“评职称”什么的急，过过发表文章的瘾，解解文字公开的谗，但是，应当相信，那是绝对“抄袭”不出什么名堂来的，是绝对于自己的教育教学实践没有什么好处的，时间长了，对自己的人格也有毁损。因为，读者的面是广的，读者的眼睛是明亮的，只要你抄袭，你总逃脱不出大家的监督！当然，我并不是要求大家都跟我一样，也不去从其它知识的海洋里去舀点好水，不是的；我是提倡我们老师写文章一定要把重点放在自己的观点的阐述上，“我手拿我笔，我笔写我心，我笔写我文”。

自己的感想、思想、观点甚至情感等从哪儿来？很简单，从自己的生活中来，从自己的观察中来。我们职校教师都是教育时候的有心人吗？很难说成为职教事业的有心人能有多少。如果你还只是把职教作为谋生的途径，只是把教育教学作为是任务，是换取工资的手段的话，那么，你只能是一个“教书匠”，而不是人类灵魂的工程师。教师的“师”是什么？师是榜样，是表率（名词），更是学习、追求、发展和提升（动词）。所以要做一个称职的教师，你必须去做教育生活的有心人。一旦你成为有心人，那么你身边的一切都会引起你的兴趣，都会激发你的热情，都会打动你的思维，你便有了“所见、所闻、所思、所感”，你就有了写作的材料！有时候，你和人的交谈中，也会得到一些启发，得到一些写作的灵感。灵感的出现并不神奇，你只要认真地对待生活，形成思考的习惯，你的写作的灵感一定会常常出现的。灵感一旦出现，你就必须抓紧构思写下去，乘着那股热情的激荡，你的笔下就会溜光溢彩！

1．注重以小写大，用一滴水去折射七色阳光。在教育界，课程改革，新课标，素质教育，教育创新，屡屡见之报端，成为非常前瞻的名词。如果大家留心一下，就会发现，对这些前瞻性的领域就是一些教育专家也是众说纷芸。作为基屋教育工作者的我们，由于工作性质的关系，对现行的新理论新观点基本上是了解而不深入。知晓而不知“道”。如果我们起题太大大泛，势必因视野的局限大而不当。例如你想写一篇关于“素质教育”的论文，动笔就起题为“生物课堂中的素质教育”“如何在课堂上进行创新教育”等等是不太恰当的。实用之计就是抓住一小点，从小巧却很独特的视角，详尽剖析从而折射出素质教育创新教育的光彩。起题小巧便于把握，“举类迩而见义远”。在这里，我举的虽是综合学科的个例，但我想各科教研论文的写作。应该是有共性的，可以触类旁通。在数学论文中，我们常看到“运用 ××定理巧解 ××”这类的话题，其实这就是 “四两拔千斤”运用。

　　2． 善于收集鲜明的生动的个例。教师与专家相比，也有一点优势，那就是教师有条件搜集，接触甚至置身其中在鲜明生动的案例中。如果你有一双发现美的眼睛，如果你有一颗美感的心灵，你会发觉你身边蕴藏着许多教育的契机。只须你点燃思考的绳索，就能撞出思维的火花。这两篇论文的写作给我的启发就是：留心课堂细节，梳理课堂心得，提炼生动素材，结出教研慧果。一言以蔽之，教学处处皆学问，教研偏爱有心人！

3． 善于捕捉灵感的火花。教学与教育活动多是常态的事先设计好的固定程序，一般情况是按部就班，可有时久滞思路因思考成熟豁然开朗，学生的提问让你文思泉涌，教学的灵感仿佛电光石火。这些教学的片断，思维的灵感是最清醒、最生动、最有价值的论文素材。用心去记录它，锤炼它，雕琢它并辅之以前瞻的理论，必将成为一篇很有价值的教学论文。这方面我没有经验，只有教训，说出来供老师们汲取。

4、增强自信性，以自己的行动去证明自己。许多老师把写论文看成比登天还难，这是一种需要克服的心理障碍。这种心理障碍不克服，要想写出、写好论文真的比登天还难！许多老师就是被这种心理掌障碍裹住了写作的胆识，分化了写作的动力。他们往往认为，写论文是专家、学者的事，而自己只不过是介书生，是个“教书匠”，只要“教好书”就行了——殊不知，那些专家、学者们并不是天生就成为“专家”、“学者”的，专家、学者也是自己在勤奋的实践中勤于思考、勇于探索、不断进行研究和写作然后才功成名就的；自己如果写不出、写不好论文，又如何能“证明自己”？即使能够胜任“教书”的差事，那也至多像工匠那样、像工厂的娴熟的工人那样体现一些“庸俗”的知识传输的功能。有些老师也写论文，也出了些成绩，但他们往往“适可而止”，满足于“应付评职称”而已。将自己的教育教学与科学研究和写教育论文融为一体的，少而又少！像我这样写作教育论文成为自己生活习惯的人，许多朋友认为是“不合时宜”、“太不合群”的另类！感到写论文难，其实缺少的就是“勇气”。试想，做教师的，天天与学生打交道，与知识打交道，哪能没有一点感想呢？可以说“校园无小事，处处皆问题，事事皆教育”，到处都可以捕捉到写作的信息和材料。大家有这样的体会，如果三人一群、五人一伙地聚在一起谈天说地，为什么人人都有自己的“见识”呢？如果谈的是教育问题，整理出来不就是“教育论文”或“教育文论”吗？要用平常心对待论文写作，不要认为写论文是“专家”、“学者”的专利，那些“专家”、“学者”在一定程度上也是靠“写”出来的。不会写作或不愿写作的人，你是书教得再好，也出不了“名气”，也成不了“家”的。当然，作为教育工作者写论文并不是为了成名、成家，而是为了更好哦提炼自己的思想观念，为了提升自己的教育教学质量，为了发展自己的综合素养。明确了写作的目标，就是树立自信的问题，有了自信，有了勇气，你就能产生写作的冲动和激情，你就能拥有写作成功的机会！不写是永远也不会享受到写作成功的乐趣的。

5、巧用时间，写好作品充实自己。⑴.减少娱乐活动,学会苦中寻乐⑵利用零散时间,弥补业余爱好⑶牺牲休息时间,解决当务之急. 写作固然辛苦,但当你的作品发表或得奖时,自有一种成功的喜悦与自豪,这点凡是笔耕者必有同感。

三、论文撰写方法与技巧

（一）确定题目

（二）拟定提纲

（三）论文写作

（四）推敲修改

（五）署名

（一）确定题目

怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。

1、选题总的原则

第一，要选择客观上有科学价值的问题。

第二，要选择主观上有利于开展研究的问题

2、 选题的主要途径  

（1）教育发展的方向寻找研究课题。

（2）从工作面临的突出问题中选题。

（3）从成功经验中提出课题。

（4）从教育、教学中的疑点发现课题。

（5）以取得的研究成果为起点，跟踪追击。

（6）从教育研究中的薄弱点和空白点寻找研究课题。

注意事项：选题的角度和途径还有许多，但对于初写论文的教师来说，要注意选题宜实不宜空，宜小不宜大。

选择好课题，是进行教育研究的第一步，也是论文写作的第一步，而且是非常关键的一步。

（二）拟定提纲

1、提纲的种类

提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。

①简单提纲。简单提纲的特点是比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。

②详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。因此，详细提纲实际上已近似于一篇论文的摘要。初写论文者，可尽可能地把提纲列得详细些，以便写作时较为顺手。

2．提纲的要求

一份好的论文写作提纲，一般要求能做到三点：

①安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的排列，论证的逻辑展开等，使论文各部分结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑。

②安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各个论点下需要枚举的材料等。使研究过程中搜集和积累下来的大量材料组成一个层次清楚的有机结合的整体，提供具有充分说服力的论据和事实。

③安排好论文的篇幅。如全文大约多少字，各部分大约多少字。有了这个安排，写作时就可以更有计划，避免东拉西扯，离题太远。至于一篇论文到底以多长篇幅为好，这并无规定。

（三）资料收集

1、查阅收集资料的内容主要包括：他人对该课题研究的发展历史和现状，主要研究成果，研究的重点，研究的方法，存在的问题。要了解哪些问题已经解决了，哪些问题还有待做进一步研究，有争论的问题其争论的焦点是什么，各方的观点是什么，由此才能确立突破点。

2、收集资料的主要途径有：

（1）    从图书期刊中收集资料，

（2）    从互联网络中收集资料，

（3）    从教育实践中收集资料，

（4）    通过咨询去收集资料，

（5）    通过开展教育调查和实验获取资料等

3、筛选、整理和评价资料

（一）资料的筛选

筛选资料就是选取资料中精华部分、具有特色的部分进行辑录或概括。筛选资料时，对写出的索引、摘录的片段或综述的材料，都要注意标明出处，以便日后再次查对。

（二）资料的整理

整理资料就是对筛选后的大量的分散的资料进行分类、补充和分析等各种处理工作，使资料简明、有条理，形成新的便于使用的资料系统。

（三）资料的评价

所谓评价，就是对资料的真伪（即真实可靠准确的程度）、价值（好坏、大小、影响的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性质（与主题关系的密切程度）等的辨别。通过评价，选择运用准确的、科学的资料，以确保论文写作的科学性。

（四）论文写作

1．立论、推论和表述的科学性。

论文是科学研究的结晶，在写作中，应该充分注意是否科学、严谨，任何夸大其辞的表述都会降低论文的质量。

2．论点、论据和论述的逻辑性。

一篇好的论文，必须论点明确，论据确凿，论述严密，形成三者间的逻辑统一。因此，只有观点，没有材料，固然会使人觉得空洞无物，缺乏说服力；但不加取舍，大量堆砌材料，同样也会使一篇论文不得要领，缺乏深度；而有了论点、论据，却缺乏合理、严谨的论述，仍然会使人感到杂乱无序，理不出头绪。因此，在写作过程中，研究者应该对搜集到的大量材料进行提炼、取舍，精选出最有价值的论据，来支撑论点。同时，在论证过程中，层层论述，以便论点、论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。

3．数据和文字表述的有机统一。

为了科学、准确地表述研究成果，在一篇论文中必须提供数据，但是，有的初学论文写作者，便因此认为只要有数据，就可以证明研究的成功，从而在论文中大量罗列数据。其实，这种观点是片面的，在一篇论文中，数据只是供作分析的素材，主要的部分还是文字表述。缺乏数据固然会削弱说服力，只有数据则会混同于统计报表。因此，在论文写作中，应该有选择地提供具有代表性的数据，同时，也应该重视对数据的逐层分析，展开充分论述，才能使论文具有较高的可信度和理论深度。

（五）推敲修改

1、首先，要作严格的自我审阅，自我修改。对此，最好先把稿子放一段时间，头脑冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距离，较客观地进行阅读，这样可能更容易发现问题。总之，在写作时，要能钻进去；在修改时，要能跳出来。在写作时，要“深信不疑”，在修改时，要“吹毛求疵”。如果带着“自我欣赏”的情绪修改自己的论文，那就必然难以下笔。

2、其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求更多的修改意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些问题，论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。

（五）署名

集体研究的课题成果，可以用课题组署名、对执笔者加以说明。署名一般放在论文题目下面。有些集体署名的，可以在正文后面列出课题组参加者的名单。

当然，写作教研论文还涉及文章笔法等诸多要求。但我想，依我校教师日前的水平，多钻研一些别人的优秀论文，多与同事交流、研讨，相信很快就能成熟。

“我们老师只要把写论文当作自己的“分内事”，将写论文变成一种习惯，变成教育生涯的自然而然的事情。那样，我们老师的生活就会进入更加高原的境地，有所行，有所思、有所感、有所写、有所获，物质的生活和精神的生活达成默契双赢的良好状态。这样，老师们才能在教育教学中越教越轻松，越干越有劲头，才不至于感到“活得挺累”！”写出希望，写出方向

写论文并没有多大的难处，只要你敢写，你就一定能写；只要你能写，你就一定能写好；也一定能够发表出来。